Anciennement, troubles DYS...

Ces troubles apparaissent dès les premières années de scolarité et ne sont pas liés à un manque d’intelligence, d’effort ou de motivation.
Ils concernent une ou plusieurs fonctions cognitives précises, rendant certains apprentissages plus difficiles.

• Trouble des apprentissages : dyslexie, dysorthographie

L’enfant comprend souvent très bien à l’oral, mais peine à “mettre les sons dans les lettres”, à retrouver les bonnes lettres pour écrire les mots...

• Trouble développemental du langage : dysphasie

L’enfant pense correctement, mais les mots ne viennent pas toujours facilement.

• Trouble développemental de la coordination (TDC) : dyspraxie

L’enfant sait ce qu’il veut faire, mais son geste ne suit pas toujours sa pensée.

• Trouble d'apprentissage en mathématiques : dyscalculie

L’enfant peut raisonner mais n’accède pas facilement aux automatismes mathématiques.

Ce que je propose :

• Pour la dyslexie / dysorthographie :
  Travail de décodage, conscience phonologique, orthographe visuelle, repérage des régularités.
  Appui sur les méthodes de lecture multi-sensorielles, jeux de sons et de mémoire visuelle, proposition de logiciels numériques adaptés.

• Pour la dyspraxie :
  Aménagements dans la présentation, gestes d’écriture adaptés, outils visuels de repérage (codes couleurs, lignes guides).

• Pour la dyscalculie :
  Manipulation concrète, schémas visuels, jeux de logique et de représentation spatiale, contextualiser les apprentissages mathématiques .

• Pour la dysphasie ou les troubles du langage :
  Simplification des consignes, reformulation, appui visuel, compréhension des mots-clés, travail sur la mémoire verbale.

• Je travaille en lien avec les parents et les professionnels déjà impliqués (enseignants, orthophonistes, ergothérapeutes, psychomotriciens, neuropsychologues), pour assurer une continuité cohérente entre l’école, la maison et les suivis extérieurs.